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祁志偉:多方協同 助力新時代民族地區教育脫貧
2019年04月04日 09:32 來源:貴州民族報(2019年4月2日) 作者:祁志偉 字號
關鍵詞:民族地區;教育脫貧

內容摘要:教育是阻斷貧困代際傳遞的根本路徑,民族地區經濟社會實現小康目標離不開教育的推動作用,全方位推進民族地區可持續脫貧是當前的主要任務。新時代辦好民族地區教育,要統籌家庭、學校、政府和社會的責任,穩步構建教育治理體系與治理能力現代化進程中家庭、學校、政府與社會“四元主體”協同助力的新圖景。政府責任:持續供給民族地區教育的導引和保障辦好民族地區教育始終與政府職能密不可分,政府責任的履行到位與否直接影響著民族地區教育發展的程度和現代化水平。社會責任:科學檢視民族地區教育的成效與價值新時代民族地區教育需要多元化的社會責任作為科學檢視其成效和價值的有效路徑,主要包括檢視教育培養的人才是否能夠勝任崗位技能需求,是否能夠更好地將理論知識應用于實踐,以及鑒別人才“接地氣”的程度。

關鍵詞:民族地區;教育脫貧

作者簡介:

  教育是阻斷貧困代際傳遞的根本路徑,民族地區經濟社會實現小康目標離不開教育的推動作用,全方位推進民族地區可持續脫貧是當前的主要任務。新時代辦好民族地區教育,要統籌家庭、學校、政府和社會的責任,穩步構建教育治理體系與治理能力現代化進程中家庭、學校、政府與社會“四元主體”協同助力的新圖景。

  家庭責任:充分營造民族地區教育的底色與背景

  “天下之本在家”,家庭是人生的第一所學校,家長是人生的第一位老師。從我國民族地區經濟社會發展的實際來看,家庭在民族地區教育發展過程中的文明傳遞功能是不可替代的。家庭在教育中的作用,即通過家庭的結構要素,充分營造出一種包含家風、家教、血緣、情感、語言交流等在內的教育底色與背景,也就是家庭責任的內涵與外延。家庭責任歷來倡導一種代際間的潛移默化與循序漸進的示范效果,以家庭的力量向學校和社會輸送不同的個體文明。

  新時代辦好民族地區教育事業要以家庭責任作為基礎性條件,需要從三方面著手:一是準確認知家庭在教育中的重要角色。家庭的實質屬于一種原始性文化場域,即通過血緣關系營造個體生存和發展的底色與背景,家庭概念的認知有助于更好地理解不同民族家庭與國家、民族及社會的互動關系,同時,更有助于升華愛國與愛家的教育認知。對于家庭完整意義的理解既要包括小家,也要包括大家,只有國家好,個人家庭才會好。家之文明關乎社會和諧,家之穩定關乎社會穩定。家庭的責任就是要讓每個小家自覺培養一種先大家后小家,甚至為大家舍小家的愛國精神。二是注重民族地區家庭教育對教育的關鍵作用。歷史與實踐充分證明,家庭給了我們第一次教育,而品德教育始終是終身命題,家庭教育的失敗直接影響了教育的質量。民族地區家庭教育要講究方法,也要講究內容,要養成代際之間的言傳身教、身體力行及耳濡目染的行為示范。三是注重少數民族優良傳統對教育的優化功能。從古至今,我國歷來倡導的優良作風與傳統美德的家訓格言,旨在傳遞與弘揚家風的重要性。民族地區家庭教育的責任就是要為教育輸入多元文化的好風氣,讓家人保持健康的生活情趣,自覺養成美人之美和美美與共的好習慣。

  學校責任:不斷優化民族地區教育的過程和內容

  進入新時代,民族地區要全面打贏脫貧攻堅戰,教育脫貧尤為關鍵。一是要在民族地區教育中大力弘揚社會主義核心價值觀,從教育主體、教育過程、教育內容、教育客體等視角融入崇尚科學、愛國敬業、團結友善、誠實守信及公平公正的教育理念,矯正一些不學無術、急功近利與不勞而獲等扭曲價值觀的現象。二是學校要樹立明確的發展目標、創新教學模式。首先,民族地區教育要遵循教育內在發展規律,參照民族地區特殊性區情,注重過程培養,將“培養什么樣的人,如何培養人以及為誰培養人”的根本性問題融入到民族地區課堂教育之中;其次,要注重教育自身的發展規模、資源供給與配置、結構合理性及效益的最大化,關注少數民族貧困家庭學生,開設一些符合民族地區當地發展需要的新型專業,大力推進少數民族師生的國家通用語言教育;最后,民族地區的教育要不斷創新教學模式,適應時代發展特征,學校發展模式要從閉環到開環的學校環境轉型,從灌輸式教學向參與式教學過渡,推進民族地區當地教學與對口支援學校教育的無縫隙結合。此外,民族地區學校的責任還在于為各民族教師和學生提供和諧穩定與長治久安的學習環境和校園環境。三是引導受教育者正確認識教育發展問題,培養各民族學生自力更生與艱苦奮斗的品格,突出民族地區教育對本土建設與國家發展的貢獻。

作者簡介

姓名:祁志偉 工作單位:中央民族大學

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